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創意教學策略教師培訓計劃
讓學生發揮創意，是香港教育改革的長遠目標之一。在香港教育統籌委員會(2000)的改革發議中，其中一項最為關鍵的願景，就是為學生「建立一個有勵培探索精神、啟發思考及創意的學習環境」。
現實情況的不足
在這個知識膨脹的世代，傳統教室強調知識傳遞的教學策略已暴露了其明顯不足之處，一則教室之傳授追不上知識增長的速度，二則單向的傳授使學生的學習動機下降。
雖然香港教育統籌委員會(2000)也在改革文件中強調創意培育，但似缺乏深入而清晰的指引，也沒有具體計劃使創意教育於長遠的未來得以落實。我們對此並不感到意外，一則教育當局縱要推動創意教育，亦未有充份的學者文獻支援；二則在現存學校教師團隊中，曾接受創意教學策略的教師仍是極少數；三則香港畢竟是一個華人社會，對源自西方的創意教育存在着文化上的差異，需經一番努力才能接受。
除了未能提升學生的學習動機外，現時學校的學與教也未能照顧共通能力的培訓，未能有效地提升學生的創造力和其他多元能力。
願景
傳統教學法固然有一定的長處，但其中也有很多不足的地方。倘能為現時的教室引入更多創新的教學策略，定能產生更良好的學習果效，特別是：提升學生的學習動機、強化教室的學習效能、讓一些被邊緣化的學生(如能力、集中力稍遜等學生)取得更佳的學習機會。
教師須掌握創意教學策略
要讓學校成為一所培育創意的學校，首要在轉化該校的教師為具創意的教師。培育教師的創意涉及兩個範疇，兩者互為關連，不可或缺，一在培育教師本人的創意，二在培育教師能運用創意於其教學上。
對教師來說，「創意教學策略」是嶄新的事情，學習成效涉及他們能否掌握當中的教學技巧。經與有意參與的學校教師商討，本計劃將舉辦不同程度的教師培訓，以滿足不同教師的需要。
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