出版理念

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研究及教材出版是HKTDA工作重要一環, 亦為本地戲劇教育提供很多有效文獻和教材。

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要有效推動戲劇教育，學術研究是十分重要的。現時，香港各大專院校均未有戲劇教育學系，戲劇教育的研究欠缺。為此，HKTDA及其幹事團積極推動戲劇教育研究工作, 當中包括參與2006-10年由藝發局委約香港教育學院及TEFO的「香港學校戲劇教育成效的研究與評鑑」, HKTDA幹事為研究撰寫了近半的研究報告。2009-11年, HKTDA與香港教育學院合作, 就「提升中小學教師創意的策略」作研究, 並出版了250頁的報告。HKTDA參與的戲劇教育研究工作, 以在中小學職場為主。2013年HKTDA參與的研究工作如下:

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HKTDA的出版多元化, 除研究報告外, 還有中小學戲劇教材、應用戲劇於英語教學、應用戲劇於中文教學、新高中課程、生命教育、國民教育等。各類出版, 都是與多間學校合作後的成果, 當中不少乃優秀教案, 廣為香港教育同工參考, 包括戲劇教師及其他學科教師。

 

教材編輯理念

香港教師戲劇會邀請香港資深戲劇教育工作者，義務為會員出版一系列適合中小學生使用的戲劇用書，旨在讓會員及其學生認識戲劇藝術和掌握其技巧。編者以為，戲劇以藝術形式(art-form)與內容(contents)組成，戲劇形式尤如語言，學生能透過戲劇活動，探索不同情境的人和事，從而表達自己的想法和意見。

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本會戲劇用書要求課堂包含三項元素：第一元素是創作(to create)，如創作對白、或動作、或人物、或戲劇片段、或故事等；第二是展演(to perform)，如展演一段獨白、或對話、或說故事、或定格、或身體語言、或戲劇表演等；第三是評析(to respond)，如在課堂上的即時回應、寫在「戲劇筆記簿」的筆記或心得、戲劇評論或分析、生活反省......等。

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此外，本會戲劇用書又以學生為中心，經試教修訂後，於編寫時考慮香港學生學習戲劇的需要：
一、培養創意及想像能力；
二、掌握基本的戲劇元素及表演技巧；
三、發展戲劇技能，進行創作及經驗其過程；
四、發展九項共通能力：批判思考、協作、溝通、運用資訊科技、運算、解決問題、自我管理、研習。
五、學習評賞戲劇，認識不同戲劇情境，培養美學及品德情意；
六、建立自信心。

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戲劇用書亦同時考慮教師教授戲劇的需要：
一、訂定清晰的學習目標；
二、有系統地教授戲劇元素及技巧；
三、設計有效而可行的教學活動；
四、引發學生對戲劇的學習興趣；
五、設計不同活動或練習來評核學生學習成效。