擔任學校戲劇節評判感言

蕭新泉

學校戲劇節評判

香港教師戲劇會副主席

會訊第44期 (2008年6月)

07年開始，出任學校戲劇節中學廣東話組評判，08年則擔任小學廣東話組評判。

很多學校的戲劇導師經常問：「我們做得哪麼好，為什麼不能獲推薦公開演出？」他們的考慮關鍵是優勝劣敗。我的意見是：j 藝術從來都是主觀的；k 衡量優勝劣敗的條件又是什麼。

根據學校戲劇節主辦單位 ─ 香港藝術中心的說法：學校戲劇節的最主要目的，是推動學校戲劇發展，不是一場比賽。因此，作為評判，在評審演出水平時，一個非常重要的考慮點，是學生能否積極參與其中，學生能否在演出過程中有所進步。

有時，當我們看到水平較高的演出，但卻是戲劇導師主導的，同學只是機動式的配合，類似演出，未必能獲得推薦公開演出。相反，假若整個演出，由劇本創作，以至導演、燈光、音響等，同學積極投入，導師只是從旁協助，縱然水平稍為遜色，卻可能獲得推薦公開演出。

當然，這是一個頗大的矛盾 ─ 戲劇導師參與越多，演出水平理應相應提高；戲劇導師指導越少，演出水平自會相應下降。若能在這兩者之間取得平衡，便是最好的演出。

以下是我對學校戲劇導師的一些忠告：

(1)學校戲劇導師在帶領同學參與戲劇演出時，除了著重演出效果，也要兼顧同學是否有所得著，是否享受演出的過程。

(2)創作劇本時，盡可能選擇一些學生有共鳴的主題、題材，同學演出時便更自然，更有說服力。

我也曾經帶領學校戲劇組，深深明白要做到上述兩項，花費不少時間。比起由老師主導，這種做法肯定是事倍功半。然而，我們必須反問自己，製作戲劇演出的最終目的是什麼呢？是獲取獎項？還是教育學生？當然，兩者並不是必然矛盾。但若過分著重前者，忽略後者，不但未能推廣戲劇，更會有反效果。