參與戲劇教育培訓課程的反思

陳燕萍

樂善堂陳祖澤學校

會訊第46-47期 (2009年9月)

對於教學的方法，我一向堅持與時並進，從活動教學到利用資訊科技教學，及至近年大家都在嘗試的合作學習，都希望能給予學生更多的參與機會，使他們能自發性學習，期望他們能從中學得更多更好，但經驗讓我們知道，每一種方法都有其利弊。正因如此，作為學生的學習促進者，就更要掌握不同的教學方法，去就不同的課堂，以不同的技巧，傳授不同的知識。樂善堂轄屬小學聯校教師專業發展日的目的，相信正是為這原因而設的。今年的主題「戲劇教育」，真令我有點大開眼界的感覺。原因是我一直覺得戲劇是一項課外活動，又或者是演藝學院的一門學科吧，這課外活動跟我們每天都教授的語文、數學、常識都不一樣。到底，這專業發展日，能讓我們數百位老師有些什麼得著呢？　

一整天的發展日，讓我獲益良多！一個上午，「主持人」已透過破冰，讓我們熱熱身，投入活動中。那些彈跳動作、控制聲音大小、聽從指令及鏡子模仿等，我們學的時候覺得有趣，但不知道帶進課堂中時會有什麼效果。我懷著好奇和感到新鮮的心情慢慢接觸到一些常用的戲劇習式。接著教案示例《盜羊人》，清楚展示了各種戲劇習式的使用方法，如定格、訪問、肖像描寫、小組演繹及良心胡同等；透過大家一齊邊扮演邊學習，這三節課到如今仍然歷歷在目，真的很想在自己的課堂中也照樣教一次，看看有什麼效果，只可惜我沒有中文科的課。

「主持人」把對戲劇一無所知的我帶進一個寶藏中，我開始發現當中有很多東西（戲劇元素）是可以用的。雖然我從來都不擅表演，也從沒有想過教戲劇，但戲劇教育原來不是教戲劇，而是可以戲劇方式幫助同學學習，使同學能在角色中與同學互動，學習到溝通能力、協作能力、自我管理能力、批判性思考能力，當然還能學習到創造力及解決問題能力。難怪有人說戲劇是最能幫助學生掌握九種共通能力的方法。

回到教室，我急不及待使用所學過的定格創作於普通話課堂中，學生在扮演課文中的不同角色時，加上表情及想像，並創作一個定格。雖然談不上什麼技巧，但同學們對於新鮮的學習法，感到新奇有趣及躍躍欲試，帶來陣陣笑聲，整個課堂增添了不少生氣。因為創作這定格，他們需要更留意對話內容所含的意思，加上有趣的動作和表情，同學就能更容易記得對話內容，這對學習語言來說，亦是一個好方法。