戲劇教育在五旬節林漢光中學的發展歷程

錢德順博士／五旬節林漢光中學戲劇教師

（一）1987-1988

本文旨在憶述我成為戲劇教育工作者的歷程，並戲劇教育在五旬節林漢光中學的發展，以供教師步進戲劇教育旅程時，或欲帶領學生發展戲劇教育時以作參考。

不懂戲劇的戲劇導師

我於1986年加入五旬節林漢光中學（光中），聘任為物理科教師，兼教數學、綜合科學等。入職前，我對戲劇並無認識，亦未接受過任何培訓。加入光中首年，並未獲校方委派帶領任何課外活動，由於我很想在光中有更多參與，亦主觀認為戲劇是一項很有趣的活動，遂主動向校長要求當戲劇學會的導師。

1987年，校長讓我當上戲劇學會的第二位導師， 協助另一位負責的同事。成為學會導師後， 首要解決的問題是須在經常聚會中為學生提供戲劇培訓。由於我當時並不了解戲劇，也沒有友校同工的經驗可供參考，而另一名導師也是沒有戲劇訓練的，我倆就連最簡單的劇場遊戲也不懂。尤幸我倆都很積極，參與了多個團體的訓練活動。

致群劇社培育了我

印象難忘的，是致群劇社的多元培訓。記得致群劇社在灣仔駱克道小童群益會舉行的訓練活動，是為期一周的日營活動，有數十位參與者。最刺激的活動是信心遊戲，導師把我們分作二人一組，其中一人閉上眼睛，另一人以說話帶領由小童群益會穿街過大街小巷，步行至軒尼斯道的溫莎公爵大廈。那是我一生人中第一次接觸到的劇場遊戲。

這些訓練很實用，我們把活動記下來，回校依樣葫蘆提供予學生參與活動。此外，我們找了些現成的劇本給學生們排練。我很快便意識到，排練必須有演出的機會，而加入戲劇學會的學生都是想演出的，演出能把排練變得有方向和有目標。

與學生排練的第一齣戲

我讓學生排練的第一齣戲，是陳敢權先生的《暖毛毛》。記得是在1987年聖誕節崇拜中演出。當時也沒有版權的概念，同事說這劇本給學界演了很多次，我則覺得此劇的信息很好，便拿給學生演。

我首要的工作是要把劇本改短為三十分鐘的演出劇作，然後是「一腳踢」地安排佈景、服裝、道具等幕後工作。《暖毛毛》於聖誕崇拜當天在學校禮堂上演，教師和學生的反應熱烈。我們又移師到一教會內演出，反應還是那麼好。那次的演員到現在還和我稔熟，不少仍留在戲劇學會舊生會內。課外活動建立的師生情誼，比課堂教學建立的師生情誼來得持久、深入。

後台工作的辛酸

排練《暖毛毛》時，學生都把專注力放在演出上，後台工作全依頼我。佈景常叫我頭痛，作為一個新任老師，我在光中完全沒有「江湖地位」，請不動任何工友，邀請同事？則想也不敢想。我得看看學校有甚麼現成的東西，可給我砌成心目中的佈景。記得我要一間屋，我便找來兩塊流動壁佈板，放在一起，形成入口，其上再以一些尼龍草裝飾作屋頂。我又記得我要一個木台，便充作拾荒者往街外拾些木板回來，揼成一個毫無美感卻堅固的木台。那時我沒有戲劇經驗，我卻很看重鏡框舞台中的構圖，我努力造了兩個木箱，就是要建構不同高度的平面。

服裝也叫我吃不消。我要親到街巿買布。記得《暖毛毛》有五隻魔鬼，我便到深水埗買了些黑布，找個學生家長造些簡單的黑袍。除了服裝，還有頭飾、鞋、其他裝飾品等，都叫我忙個不停。我也要製作道具，劍、刀、鋤頭、槍⋯⋯我都製作過。

音效也不簡單，當時沒有電腦和互聯網，音效多從不同的卡式錄音帶中尋得，很多音效都不容易找。戲劇中播放音效，較多是播放卡式錄音帶。我很早已發現要一帶一音效。

時至今天， 我認識的同工中，不少仍為幕後工作發愁， 單是一個木箱， 找不到便是找不到， 中學教師或能找工友幫忙，中學的工場設備也齊全，很多小學連工場也未必有。戲劇教師都說：處理後台諸事實在太辛苦了，我感同身受。

小結

那時，五旬節林漢光中學的戲劇教育，只存在於十來廿人的戲劇學會內，在我和另一位不太認識戲劇的導師帶領下，師生關係愉快，雖然辛苦，倒也開心。