我在五旬節林漢光中學的日子 – 把戲劇引入正規課程

錢德順博士／五旬節林漢光中學戲劇教師

建議設立戲劇科

那時我在五旬節林漢光中學搞戲劇學會，已十多年了。其時，中文科好友溫紹武老師對我說：「戲劇學會的訓練，或對他們應付口試有用。」當時未能釐清戲劇訓練與口試訓練的因果關係，可能口才好的學生愛參與戲劇活動也說不定。無論如何，我以為可試行把戲劇引入正規課程。

1999年，我向何權輝校長建議把戲劇引入正規課程，由中一開始試行。我們可申請優質教育基金，聘請戲劇專家與我校教師協作，把戲劇引入中一級正規課程，以提升學生的說話能力、美育和自信心，獲何校長支持。我寫了一個長達69頁的計劃書，最終獲優質教育基金撥款三十五萬元。

設立戲劇科面對的困難

優質教育基金在2000年4月通知我們批出撥款。按計劃，我校須於2000年9月正式於中一級五班開設戲劇科, 每周[1]兩節。何權輝校長得悉撥款獲批後，在行政上作了相應的調節，以期解決開設戲劇科所面對的困難。

首要面對的困難，是要從密不透風的時間表內，擠出節數給戲劇科。對新校來說是易事，但對有了傳統的五旬節林漢光中學來說，則非常困難。最終我們只能覓得一節，第二節則要在課餘進行。無論如何，能引入戲劇教育於正規課程，顯示校方對戲劇教育成效的期盼。

另一項困難，是覓得戲劇教室。須知五旬節林漢光中學是1983年建成的標準校舍，教室本已緊張。我們最終得到視藝科主任蔡宛倫老師的支持，同意把原屬視藝科的陶瓷室，撥作戲劇教室。她又把原屬視藝科的士多房撥給戲劇科，以作為戲劇科的道具室和音效檔案室。可以說，沒有蔡宛倫老師，戲劇科根本不可能有所發展。

視藝科主任蔡宛倫老師期後也參與了教統局的戲劇種子計劃，成為戲劇種子教師的一員。此後，戲劇科和視藝科合作無間。

因着優質教育基金，戲劇教室添置了基本燈光和音響設施，還有衣櫃和道具間等，但我認為最重要的，是電腦和投影設備。

第三項困難是課程和師資。尤幸我們聘請到陳恆輝先生為全職戲劇教師，陳老師也負責為計劃編寫教材和執教。陳老師畢業於演藝學院的導演系，是一位很有心的戲劇教育工作者，愛麗絲劇場實驗室的藝術總監，是香港較早期投身學校戲劇教育工作的人。

陳恆輝老師又邀了陳瑞如女士，共同為本校中一級編寫了全年共二十個教案和教師手冊，陳恆輝並負責教授中一級每班二節的戲劇課堂，每周上課合共十節。

二十節課程共分為五個單元，單元一為個人和身體發展，單元二為傳意發展，單元三為美學發展，單元四為合群性及德育發展，單元五為知識發展。

每課堂都有一定的規律，先是熱身，讓學生投入課堂，又可鍛鍊聲線或形體等基本技巧；然後是課堂主題，再是讓同學思考和總結。

第四項困難是讓不同的持份者，視戲劇科為正規課程，而非把戲劇視為讓學生玩耍、輕鬆愉快的教節。為此，我按陳恆輝老師的教案，編寫習作本。習作本能增強學生對「戲劇科」作為一個「學科」的意識。不單學生，家長和其他教師，也因着習作本而對此新學科有「學科」的意識。習作本也讓學生、家長和教師，對此學科有更深的認識。

戲劇教育推出後，很受中一學生和家長歡迎，也得到他們的認可。問卷調查顯示，九成家長表示支持學校推動新課程，九成學生期望未來能繼續修讀。

戲劇教育推行時，新課程又需要教師培訓、教學環境和教材。雖然學校支持，但並沒有調配額外的人力資源。連續兩年推行此嶄新的優質教育基金計劃，要應付大量文件、教學工作、研討會等，都沒有額外的人力，尤幸學校剛聘請到黃麗萍老師，她是中文教師，卻因對戲劇教育有興趣，便私下大力協助此計劃。

爭取於中二級開設戲劇科

學校於課程推出後不久，便向優質教育基金請款於翌年開辦中二戲劇課程。申請最初遭秘書處拒絶，理由是我們的中一新課程仍有待鞏固，倘批出中二課程，我校難以同時兼顧兩級課程。我旋即回覆秘書處，倘來年不開辦中二級戲劇課程，今年中一學生修讀了一年的戲劇，來年便無法銜接了。

到目前為止，優質教育基金最令人詬病之處，便是秘書處同工太少，難以仔細研究各個計劃的成效。常為恐陷於成為經常負擔，便拒絶個別計劃延續的申請。其實，以這個中一戲劇教育計劃為例，若不延續至中二甚至中三，將會是教育資源的浪費。

其時，教務主任潘永邦副校長已向我清楚表示，為免令課程過於零碎，倘來年未能請得資源開辦中二，學校只好取消戲劇科。我當時也表示諒解，學校總不能只在中一級伶伶仃仃地開個戲劇科。

最終，秘書處的Kitty接納了我的意見，替我們反映。我校獲撥款二十九萬，推行中二戲劇課程。我很欣賞這位Kitty，不是因為獲得撥款，而是她作為教統局的官員，卻不打官腔，實實在在的聽取意見，也把自己的看法說出。最終Kitty重新考慮原先被拒絕的計劃，教育界正是需要如此有人情味和敢於承擔的官員。

教統局的種子計劃

踏入2001-02學年, 我校中一及中二同時開設戲劇科。陳恆輝先生仍與我校合作，參與編寫教案和執教。那年，我校把禮堂下層裝修為第二間戲劇教室。

我們要應付的工作量大增，壓力當然也大增。按教統局的官員稱，我校是香港首間推行正規戲劇教育課程的津貼中學，他們視我們的工作為創新點，其後也一直和我們聯繫。

教統局課程發展處於2001-02年推出了戲劇教育種子計劃，主題是應用戲劇於各科教學，後稱為「戲劇教學法」。

我心想：我校的校長能與教統局打交道，增取更多的資源，以進一步發展學校的戲劇教育，並減輕同事的工作量。

我們把黃麗萍老師推薦給教統局為借調老師，一則協助教統局課程發展處推動種子計劃，二則也協助我校的正規課程發展。黃麗萍老師共借調往教統局兩年。

當年，我是香港教師戲劇會會長，與教統局課程發展處的官員方錦源先生有較多的溝通，方先生獲知我校何權輝校長很支持戲劇教育，邀請何校長加入「戲劇專責委員會」。

我期望何校長進入議會後，能更好掌握教統局發展戲劇教育的大趨勢。然而，又好像沒有甚麼不同，反而黃麗萍老師能為學校帶來更多的資訊。

課程延伸至中五

我校的正規課程，在我和黃麗萍老師的努力下，並從優質教育基金和課程發展處的種子計劃取得資源，一級一級地推展着，最終竟推展至中五級。

另外，在黃麗萍老師的大力倡導下，亦得到學校的支持。我校推行了很大輻度的藝術教育改革，為各級引入不同藝術學科，包括視藝、合唱、戲劇、舞蹈、媒體等，學生可按個人興趣選擇。

然而，學校調配給戲劇科的教師資源仍短缺，仍是大班教學，師生比例為1:40。此情況至尹沛濤校長接任後得到很大的改善。尹校長和關思偉副校長很支持戲劇教育，同意把師生比例改為1:20，即每班由兩位教師同時執教，變成小組教學。此師生比例一直沿用至今。

尹校長在任時，適逢中學由七年改為六年，尹校長支持把戲劇教育推展至中六級。尹校長又見戲劇對學生大有幫助，決定中一級學生必須上戲劇課。此政策也一直沿用至今。

[1]當年的五旬節林漢光中學按六日循環周上課, 每日八教節, 每教節四十分鐘。